Desde o nascimento, o ser humano começa a se relacionar com o espaço em função de estímulos exteroceptivos, que são advindos do meio onde está inserido. O crescimento físico e o desenvolvimento maturacional e a necessidade de se locomover, passa a dimensionar algumas noções de espaço. Como a maturidade cerebral é associada ao desenvolvimento corporal, os movimentos vão se tornando mais coordenados e precisos, determinando uma evolução da noção espacial (NEGRINE, 1986).

A noção espacial se estrutura e se orienta através de atividades de exploração, que se processam a partir da construção do esquema corporal. Fazendo-se um paralelo para a atividade do mergulho em naufrágios, percebe-se a importância dos mergulhadores em vivenciarem diferentes situações de mergulho em espaços físicos distintos. Desta forma, a experiência corporal auxilia na definição das noções espaciais.

As noções espaciais já vivenciadas pelo corpo, tais como: esquerda; direita; acima; abaixo; próximo; distante, logo terão significado, possibilitando a interação com o meio. A partir deste processo, nasce a atividade mental, o raciocínio lógico, auxiliando o mergulhador na resolução de possíveis problemas associados à desorientação subaquática em naufrágios.

Um exercício simples, porém, muito eficaz para o desenvolvimento da orientação espacial, é caminhar pelos cômodos de uma casa ou apartamento, repetindo o trajeto efetuado com ausência de luminosidade. Confeccionar uma planta baixa no papel, destacando os cômodos da casa e tudo que compõe seu interior, facilita no processo de memória fotográfica e consequentemente na orientação espacial.

No mergulho em naufrágios, é de fundamental importância para o processo de orientação subaquática, levar em consideração o estudo dos croquis correspondentes a cada naufrágio a ser explorado, como podemos observar de forma detalhada nos vários exemplos descritos neste site.

A análise prévia de plantas dos compartimentos internos do naufrágio, no caso de um mergulho com penetração, é primordial para possibilitar uma orientação espacial mais eficaz. Desta forma, problemas de desorientação poderão ser evitados, assim como, acidentes (enrosco, ar insuficiente) que possam levar o mergulhador ao óbito.

É de grande valia destacar que a utilização da carretilha em penetrações, bem como do lado externo do naufrágio, poderá garantir segurança ao mergulhador em caso de desorientação e perda de visibilidade por levantamento de suspensão.
Características como atenção, memória e sequenciamento, influenciam diretamente para que o mergulhador melhore significativamente sua orientação. Abaixo, podemos destacar um exercício que favorece o desenvolvimento das características citadas anteriormente.

Copie o quadro abaixo em uma folha de papel e assinale os números na ordem crescente, do menor para o maior (01 a 48). Durante o processo de sequenciamento numérico, aqueles números que faltarem no quadro deverão ser preenchidos aleatoriamente nos espaços em branco, afim de que no final do exercício todos retângulos estejam assinalados. O exercício deverá ser realizado em menor tempo possível.
*Obs.: Resposta no final do artigo.

Referências bibliográficas:

ASSUNÇÃO JOSÉ, Elisabete da; COELHO, Maria Teresa. Problemas de Aprendizagem. 6ª edição. São Paulo: Ática, 1995.
NEGRINE, Airton da Silva. Educação Psicomotora: Lateralidade e Orientação Espacial. 1ª edição. Porto alegre: Globo, 1986.
OLIVEIRA FILHO, C.W.; ALMEIDA, G.J.J. A iniciação e o acompanhamento do atleta deficiente visual. IN: Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada. Temas em Educação Física Adaptada [S.L]: Sobama, 2001.